Педагогічна теорія М. Монтессорі



Скачати 124.29 Kb.
Сторінка5/5
Дата конвертації08.11.2018
Розмір124.29 Kb.
Назва файлу-
Навчальний закладМаріупольський Державний Університет
1   2   3   4   5
1.   Асоціація сенсорного сприйняття із назвою. Наприклад, ми показуємо дитині два кольори: червоний й синій. Показуючи червоний колір, говорили лише: це червоний, а показуючи синій, - це синій. Потім кольорові кола клали на стіл так, щоб дитина раз в раз їхні бачила.

2.   Розпізнавання предмета по назві. Дитині говорять : дай Мені синє, дай червоне.

3.   Запам'ятовування назви предмета. Показуючи предмет, живили дитину, якого він кольори, й дитина винна відповісти: червоний, синій.

                Особливості техніки виховання Марії Монтессорі полягають в розподілі стимулів: починати треба із небагатьох, сильно контрастуючих стимулів й переходити до декількох стимулів одночасно в поступовій градації їхні до более тонких й непомітних.

         Н.Д.Лубенец проаналізувала систему Монтессорі в зіставленні із методикою Ф.Фребеля, чий педагогічний досвід й методика виховання маленьких дітей привертають увагу педагогів й в даний годину.

           С.Ф.Русова аналізує практику будинків дитини в книзі «Дошкільне виховання”.

            Багато педагогів дають оцінку педагогічного методу Монтессорі, але й оцінка ця неоднозначна. Наприклад, Н.Д.Лубенец приймала систему Монтессорі без критичного ставлення, як досконалу, прийнятну для всіх. С.Ф.Русова разом із високою оцінкою загального методу Монтессорі виказувала й ряд критичних міркувань, піддаючи сумніву можливість перенесення її системи на грунт дитячих садів для дітей інших національностей.

            Кожний із педагогів вніс свій внесок в розробку методики й практики суспільного дошкільного виховання, тому кожний із них, як ми вважаємо, мав декларація про свою позицію.

            Н.Д.Лубенец був ініціатором й керівником створеного на Україні Київського товариства народних дитячих будинків, редактором журналу «Дошкільне виховання”, який видавався із 1913 по 1918 рік. Одночасно вона вела викладацьку роботу в Київському Фребелівськом жіночому педагогічному інституті.

           С.Ф.Русова (1856-1940) ще в другій половині ХІХ століття прагнула створити Український національний дитячий садок, потім вон вела викладацьку роботу у Фребелівськом жіночому педагогічному інституті, написала чимало книжок по дошкільному вихованню, а період 18-20 років минулого століття був в українському уряді представником по освіті.

          Таким чином, педагогічний досвід цих педагогів, їхнього власний погляд на запитання виховання дітей роблять корисною на сучасному етапі їхнього оцінку системи Монтессорі.

          У заключенні хочеться сказати про ті, що у наш годину, коли формуються нові державні й суспільні структури, направлені на демократизацію й гуманізацію виховання й освіти, йде пошук нових шляхів організації педагогічного процесу в дитячому садку й школі, оновлення методів роботи із дітьми.

          Цим значною мірою пояснюється збільшений інтерес до педагогічної системи Монтессорі й методів її роботи. Зрозуміло, що сучасний етап розвитку педагогіки й психології, зміни в житті суспільства початку ХХІ століття вимагають переосмислення деяких положень методу Монтессорі, адаптації їхнього до нових умів роботи дошкільних установ й шкіл.

 

      



Використана література:


1. «Метод наукової педагогіки Марії Монтессорі» под редакцією Борісова З.Н., Семернікова Р.А., Київ «Ділова Україна”, 1993 рік.

2. “Історія педагогіки” Н.А.Константинов, Є.Н.Мединський М.Ф.Шабаєва, Москва “Просвєщеніє”, 1982р.



3. “Історія педагогіки” Гриценко, Київ, 1974р.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refua.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка
Контрольна робота
Лабораторна робота
Методичні вказівки
навчальної дисципліни
Методичні рекомендації
Загальна характеристика
курсової роботи
використаної літератури
Список використаної
Курсова робота
охорони праці
курсу групи
Зміст вступ
Виконав студент
Пояснювальна записка
Виконала студентка
Історія розвитку
Міністерство освіти
навчальних закладів
самостійної роботи
Теоретичні основи
форми навчання
навчальний заклад
вищої освіти
Практичне заняття
Робоча програма
студент групи
діяльності підприємства
використаних джерел
молодших школярів
інтелектуальної власності
роботи студентів
Практична робота
виконання курсової
Самостійна робота
Історія виникнення
студентка курсу
студентка групи
загальноосвітніх навчальних
Загальні відомості
Конспект лекцій
навчального закладу
контрольної роботи
Курсовая работа
Вступ актуальність
фізичного виховання
Охорона праці
світової війни
Основні поняття
охорони здоров
Студент групи