Вступ Актуальність дослідження курсової роботи


Розділ І. Теоретичний аспект дослідження проблеми сором’язливості у психології



Сторінка3/10
Дата конвертації25.03.2018
Розмір1.74 Mb.
Назва файлусоромливість.rtf
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Розділ І. Теоретичний аспект дослідження проблеми сором’язливості у психології
1.1 Поняття сором'язливості
Різні дослідники по-різному трактують феномен сором'язливості.

Як риса особистості вона починає функціонувати вже в дитячому віці, а закріпившись в подальшому, приносить багато страждань своєму власникові.

Є дані, які дозволяють стверджувати, що зовнішні прояви сором'язливості спостерігаються вже в 3-4 місяці, проте з упевненістю можна говорити про виявлення цієї якості на другому році життя. Американські вчені стверджують, що, згідно з їх дослідженнями, діти, які проявляли крайню сором'язливість на другому році життя, виявляють її і в сім з половиною років. Наслідки сором'язливості можуть бути дуже сумними. Назвемо лише деякі з них:

1) сором'язливість заважає людині в спілкуванні, йому важко заводити нові знайомства, брати участь в багатолюдних заходах, і при цьому отримувати задоволення від спілкування, коло спілкування обмежується, як правило, сімейними рамками;

2) сором'язлива людина часто не здатна відкрито виражати і тим більше відстоювати власну думку;

3) оточуючим важко оцінити достоїнства сором'язливої людини, так як вона соромиться їх демонструвати;

4) з сором'язливістю часто сусідять самотність, депресивний настрій, переважання негативних переживань, світ пофарбований в похмурі тони;

5) сором'язлива особистість надмірно зосереджена на собі, їй властивий егоцентризм в поведінці;

6) часом сором'язливість стає всепоглинаючою якістю і заважає продуктивно мислити і діяти.

Таким чином, наявність у людини такої особистісної якості, як соромливість, негативно діє на його психічне здоров'я і заважає соціальної адаптації [3, c. 24].

Сором'язливість - риса характеру, а не недолік. Скромні діти завжди дуже милі, щедрі і відрізняються гарною поведінкою. Як правило, вони вміють слухати і поважати чужу точку зору. Їм подобається, коли інші діти беруть участь в їхніх іграх. Хоча іноді вони замикаються в собі, в інших ситуаціях почувають себе абсолютно впевнено. Їм подобається грати з невеликою групою дітей (дві-три людини) і розмовляти з одним дорослим. Якщо сором'язливу дитину чим-небудь зацікавити, від її замкнутості не залишиться й сліду. Вона починає соромитися тільки через надмірну увагу оточуючих. [2; 58c.]

Зазвичай діти ніколи не страждають від своєї скромності, набагато частіше ця риса дратує батьків. Вони почувають себе ніяково, коли їх дитина поводиться не так жваво, як інші діти. Їм здається, що на малюка дивляться негідне або просто не звертають на нього уваги, а більше займаються з іншими, більш активними дітьми. [1; 225c.]

Сором'язливість йде корінням в страх, ірраціональний страх висловити свої думки, бути приниженим чи проігнорованим. Чому багато дітей бояться говорити те, що думають? Головними причинами є зайва чутливість і відчуття небезпеки. Якщо публічна мова асоціюється у них з болем і незручністю, то саме це і вони відчувають, коли заговорять

Сором'язлива дитина ховає свої достоїнства і тільки обраним дано дізнатися, наскільки вона розумна, винахідлива, талановита і щедра. Основа такої скутості полягає в боязні висловити свою точку зору, відкрити свої здібності, виступити ініціатором, стати лідером ... Сором'язлива дитина негативно сприймає критику, побоюється думки оточуючих, їх насмішок і засуджень. Такій дитині краще промовчати, ніж вислуховувати несхвалення на свою адресу. Думка інших для неї важливіше, ніж власна. Як говорив Бошен, «сором'язливість - це сукупність побоювання невдач і бажання сподобатися». [5; 136c.]

Сором'язливість - не вроджена, а набута риса характеру. Дитині не знайомі поняття сорому, вони закладаються батьками, суспільством.[6; 38c.]

Негативний вплив сором'язливості визначається і можливістю негативного впливу на розумові процеси, процеси пам'яті і сприйняття, особливо спотворюється сприйняття самого себе.

Відомий американський дослідник сором'язливості, психолог, професор Стенфордського університету Філіпп Зімбардо говорить про сором'язливість як про досить розпливчасте поняття. [5, c. 31].

Цей учений із співавторами провів опитування великої групи учнів молодшої та середньої школи. Це опитування показало, що 42% людей вважають, що сором'язливість є значущою рисою їх особистості. 79% з них вважають, що ця якість негативна, 63% говорять про сором'язливість як про реальну проблему.

Зімбардо і Пілконіс спробували виділити ситуації, які є найбільш травмуючими для соромливих людей. Такими виявилися:

1) Я - в центрі уваги великої групи людей (72,6%);

2) велика група людей (67%);

3) низький статус (56,2%);

4) соціальні ситуації в цілому (55,3%);

5) нові, незнайомі ситуації (55,0%);

6) необхідність постояти за себе (54,1%) і т. д. [5, c. 33]

Дані різних дослідників дозволяють з упевненістю стверджувати, що сором'язливість – це явище загальне і глибоко поширене. Воно властиво людям будь-якої вікової категорії, але все ж частіше зустрічається в середовищі школярів. У шкільному віці змінюється самооцінка щодо окремих характерологічних рис, посилюється егоцентризм, а разом з ним і сором'язливість.

Зовні сором'язливість може проявлятися по-різному. Це може бути збентеження, яке виникає лише іноді в присутності окремих особистостей, а може приймати форму постійної тривожності, що супроводжує дитину в різних ситуаціях спілкування і отруює їй життя. Іноді сором'язливість набуває форму прямо протилежну. Дитина починає себе вести досить напористо і навіть розв'язно, намагаючись таким чином приховати своє зніяковіння. Деякі дослідники навіть схильні стверджувати, що сором'язливість може стати причиною агресивної поведінки. На їхню думку, постійно відчуваючи стрес, сором'язлива людина не здатна адекватно протистояти своїй «ущербності». В цьому випадку збентеження, незручність можуть перерости в гнів, який, вийшовши з-під контролю, проявляється в невмотивованої жорстокості, насильстві. Однак таку думку підтверджується лише окремими несистематизованими спостереженнями. Таким чином, наведені приклади говорять про те, що по зовнішньому прояву важко констатувати наявність у людини такої якості як сором'язливість.

Тим не менш, такі прояви все ж є. Розглянемо лише деякі психолого-фізіологічні прояви сором'язливості.

Сором'язливі люди називають такі фізіологічні симптоми:

1) прискорене серцебиття і прискорений пульс;

2) підвищене потовиділення;

3) відчуття порожнечі в шлунку.

Специфічним же проявом сором'язливості виступає почервоніння обличчя. Замкнутість, за словами Ф. Зімбардо, - це «прагнення сором'язливої людини уникати контактів з іншими ... небажання говорити навіть в разі необхідності, ... схильність до мовчання, ... прагнення уникати легкої бесіди» [5, c. 37].

Збентеження может відчувати кожна дитина, і багато хто при цьому червоніє. Маленька людина ніяковіє, якщо відчуває короткочасне зниження самоповаги, вона відчуває, що не в змозі ефективно спілкуватися. Часто збентеження виникає в ситуації невдачі, особливо публічної. Тому багато сором'язливих людей віддають перевагу в житті керуватися не мотивом досягнення успіху, а мотивом уникнення невдач.

Керролл Є. Ізард підкреслює, що ніякий мімічний прояв не можна однозначно приписати реакції збентеження. Наприклад, дитина ховає очі, відвертає або опускає голову, що можна охарактеризувати і як збентеження, і як сором. Зніяковілість має такі ж характеристики, як і багато інших емоції, особливо сором, страх, вина і інтерес, і її можна розглядати як поєднання позитивних і негативних почуттів по відношенню до громадських взаємодій.

Арнольд Басса та його співробітники говорять про зовнішній і внутрішній самоаналіз. Зовнішній самоаналіз відображає заклопотаність дитини виробленим на оточуючих враженням. Вона часто задає собі питання: «А що про мене подумають?». Внутрішній самоаналіз, це самокопання у власному «Я», яке стає самоціллю, віднімаючи сили та енергію, паралізуючи дії. Наявність зовнішнього і внутрішнього самоаналізу виражається в самому примітному, за словами Ф. Зімбардо, якість сором'язливої людини - незручність. Він характеризує його як «зовнішній прояв надмірної стурбованості своїм внутрішнім станом».

Пол Пілконіс виділив два основних типи соромливих людей: зовні сором'язливі і внутрішньо сором'язливі. Для дітей першого типу важливо, як вони себе ведуть, для другого – як вони себе почувають.

Зовні сором'язлива дитина (соціально сором'язлива) всі свої страхи, проблеми змушена накопичувати всередині себе. Вона не може цим поділитися з іншими людьми і відповідно отримати ні корисну пораду вчителя та батьків, ні конкретну допомогу.

Внутрішньо сором'язлива дитина (особистісно сором'язлива) - зовні більш успішна, ніж попередній тип. Оточуючі можуть і не здогадуватися про її проблеми, тоді як успіх часом досягається ціною величезних внутрішніх зусиль, демонстрацією добре засвоєних навичок спілкування, униканням ситуацій, з якими вона може не впоратися.

Сором'язливі люди і першого і другого типу губляться в ситуації, вони скоріше готові піти за лідером, ніж самим брати на себе відповідальність [5, c. 43].

Як ми вже відзначали, сором'язливість перш за все виражається у взаєминах з людьми. При цьому у кожної є свої особисті бар'єри, що заважають продуктивному спілкуванню. Психотерапевт Леонард Горовіц виділяє два типи поведінки в міжособистісних відносинах:

1) тип С - дії спрямовані на зближення двох людей;

2) тип Д - утримання іншої людини на відстані.

Тип С починає діяти, коли є прагнення до співпраці, злагоди, близькості, а в кінцевому варіанті, до любові, тип Д функціонує, коли люди відчувають відчуженість, розбіжності, а часом і ворожість. Часто тип Д - це та лінія поведінки, якій на початкових етапах спілкування дотримується сором'язлива людина, це саме ті бар'єри, які слід подолати, щоб почав працювати тип С. Можливо звідси бере початок фраза: «Ми завжди ранимо тих, кого любимо».

Сучасні біхевіористи говорять, що сором’язливість – це закріплена фобічна реакція на соціальні події [5, c. 46].

Вчені розрізнюють вікову сором’язливість, яка виникає в період активного засвоєння дитиною соціального досвіду.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©refua.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка
Контрольна робота
Методичні вказівки
Лабораторна робота
Методичні рекомендації
навчальної дисципліни
Загальна характеристика
курсової роботи
використаної літератури
Список використаної
Курсова робота
охорони праці
курсу групи
Зміст вступ
Пояснювальна записка
Виконав студент
Виконала студентка
самостійної роботи
Історія розвитку
форми навчання
навчальних закладів
Теоретичні основи
Міністерство освіти
студент групи
Практична робота
вищої освіти
Робоча програма
молодших школярів
навчальний заклад
виконання курсової
Конспект лекцій
діяльності підприємства
роботи студентів
інтелектуальної власності
Практичне заняття
виробничої практики
охорони здоров
Загальні відомості
Охорона праці
використаних джерел
контрольної роботи
Історія виникнення
навчального закладу
Курсовая работа
Самостійна робота
загальна характеристика
дітей дошкільного
студентів спеціальності
загальноосвітніх навчальних
студентка курсу
світової війни
студентка групи